阅读是教育理念的源头活水，研讨是实践智慧的碰撞火花。为持续深化教师专业素养，推动户外游戏教学提质增效，本学期，盛泽幼儿园先后于10月15日、12 月 12日开展两场主题鲜明的《早期教育》刊物阅读分享活动，全体教师以文为媒、以研促教，在共读共思中凝聚教育共识，在交流实践中锤炼教学本领。

    一、聚焦户外自主游戏 精研科学组织策略

    10月15日，以“幼儿园户外自主游戏的组织策略”为主题的分享活动在大2 班开展，陈舒悦老师作为领读人，带领全体骨干教师研读秦霞老师的《浅谈幼儿园户外自主游戏的组织策略》一文。活动聚焦户外自主游戏的教育价值与实施路径，从安全督护、场地规划、材料选择、教师指导四大核心维度展开深度解读。

    研讨环节，教师们立足本班教学实践各抒己见，围绕安全督护，交流了场地定期自查与幼儿自我保护教育相结合的有效做法，通过教幼儿“游戏前看一圈、摸一摸”等简单实用的方法，提升幼儿安全意识与自我保护能力；在场地规划方面，分享了利用园区自然地形分区创设游戏场景的经验，让不同年龄段幼儿都能找到适宜的探索空间，实现自主游戏的分层开展；针对材料投放，大家探讨了如何通过增添科探器材、多功能攀爬架、自然材料等，激发幼儿探究欲与协作能力，同时关注材料对不同能力幼儿的适配性，通过动态调整保持游戏新鲜感；在教师指导层面，核心围绕“适宜性”展开热议，明确了教师应避免包办或放任，通过适度示范、针对性提问等方式，引导幼儿自主解决游戏中遇到的问题，既保护幼儿的自主性，又助力其能力提升。此次活动让教师们系统掌握了户外自主游戏的科学组织策略，为优化户外教育实践筑牢了理论与实践根基。

         二、深耕表征能力培养 助力幼儿“慧表达”进阶

   12月12日，小1班内暖意融融，杨宇虹老师引领全体教师共同研读吴鹏老师的《从“慧畅玩”到“慧表达”——户外搭建游戏中幼儿表征能力提升路径探究》一文，聚焦幼儿表征能力培养的核心议题。活动中，杨老师深入解读了从绘画、言语、行为、情绪四个维度提升幼儿表征能力的具体方法，提出“做计划、成交流、促合作、展评价”的进阶路径。

   研讨现场，教师们结合教学中遇到的幼儿表达零散、思路不清等困惑积极交流，围绕绘画表征，探讨了通过设计简易模板、搭配符号卡片等方式，帮助幼儿梳理搭建计划，降低表达难度；针对言语表征，分享了通过针对性提问引导幼儿具体表达搭建想法的策略，将绘画与言语表达相结合，让幼儿的思路更清晰；在行为表征方面，聚焦合作搭建中的分工协作，明确了通过引导幼儿用行动与语言表达需求，化解冲突、提升合作能力的实践路径；关于情绪表征，大家达成共识，应关注幼儿游戏中的情绪波动，通过引导其用绘画或语言表达情绪及原因，精准把握幼儿困难并提供支持，在情绪梳理中同步提升表征能力。此外，教师们还探讨了如何以多元评价促表征提升，从多维度关注幼儿的表达与表现，在互动中相互借鉴、共同成长。大家在思维碰撞中明晰了表征能力培养的实践路径，为户外搭建游戏从“畅玩”向“慧表达”升级提供了切实可行的指导。

       两场活动虽各有侧重，却始终秉持“以读促教、以研共进”的核心理念，前者聚焦户外自主游戏的科学组织，后者深耕幼儿表征能力的进阶培养，共同指向“教师专业成长与幼儿全面发展同频共振” 的教育目标。通过系列阅读分享活动，教师们不仅收获了系统的理论知识与可落地的教学策略，更在园内营造了“共读、共研、共成长”的浓厚教研氛围。未来，盛泽幼儿园将继续深耕教师阅读与教研文化，让书香浸润校园，让智慧照亮课堂，在持续学习与实践中书写高质量学前教育的新篇章。