6月9日下午，吴江区域推进课程游戏化建设专家指导第二组第六次活动在盛泽幼儿园举行。本次活动以“区域游戏中教师支持策略的现场诊断（二）——美工区专项”为主题，张晗教授及第二组各幼儿园业务园长、骨干教师共同参与。

首先，全体教师围绕《幼儿美工区观察记录评价表》展开分组审议。各组提出优化建议：将“兴趣性”归入学习品质，新增“自我认同”观察要点，将“协调性”拆分为“工具使用”与“手部控作”，并细化“美感与表现”维度。张晗教授点评强调，观察工具要基于《指南》，确保95%的幼儿能达到三级水平。

接着，与会教师们分组走进美工区，孩子们专注扎染、编织、水拓……教师适时介入、分层支持：对游离幼儿用语言提示明确主题，对操作困难的幼儿提供动作协助，对创作中的幼儿以启发性提问引导思考，并以平行示范、共情鼓励等策略支持幼儿深度探究。

观摩后，各组围绕“介入时机、支持方法、有效性”展开复盘。八都幼儿园张婷以中班剪布为例，教师引导幼儿更换工具重拾信心；震泽幼儿园张莉以大班为例，教师以朋友身份分层支持；汾湖实验幼儿园周婧以编织活动为例，运用情感安抚、绘本拓展、启发提问等多元策略。

张晗教授充分肯定盛泽幼儿园的空间利用与幼儿投入状态，建议进一步丰富材料层次性，将评价表单列、聚焦关键经验，并期望各园在7月1日前完成工具修订，实现区域成果共享。

盛泽幼儿园将以此次活动为契机，让“介入有据、支持有法、有效可见”成为教师专业自觉。