幼小衔接的核心在于推动幼儿从“直观思维”向“逻辑思维”过渡，而数学区作为承载数感培养、逻辑推理、问题解决能力发展的核心区域，是衔接的“隐形桥梁”。2025年4月10日，盛泽幼儿园分教研组开展了数学区域活动现状研讨活动。

在教研探索中，盛泽幼儿园教师首先将目光投向教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》（以下简称《指导要点》）。这一文件为教师们指明了方向——学习准备绝非超前训练，而是以培养学习兴趣、学习习惯与能力为底色。数学领域的学习准备尤为关键。《指导要点》强调，幼儿需通过直接感知、实际操作和亲身体验，积累数感与数学思维的萌芽经验。因此我们深刻认识到：数学学习准备的终极目标，是让幼儿成为主动的问题发现者与解决者，而非被动执行计算指令的“小机器”。

然而，理论的光辉需在实践中淬炼。当教师们以《指导要点》为镜审视班级数学区时，三大现实挑战赫然浮现：

材料投放的“两难困境”：高结构材料（如数棒、算式卡）易限制探索深度，低结构材料（如贝壳、松果）又可能让儿童无从下手。教师如何在“引导”与“自由”间找到平衡点？

兴趣与目标的“错位博弈”：精心设计的数独游戏无人问津，孩子却对“称重量、比高低”等自发活动乐此不疲。如何将教育目标自然融入儿童的游戏意图？

教师支持的“时机迷思”：何时该“静待花开”，何时需“适时鹰架”？面对幼儿的试误过程，教师如何判断介入的“黄金点”？

此次研讨犹如一场“思维孵化行动”，推动教师对数学区活动再定位。接下来，盛泽幼儿园将持续深化数学区优化研究，以专业智慧破解衔接难题，为儿童搭建从直观思维到逻辑思维的高质量成长阶梯，让数学思维之光真正照亮幼小衔接之路。