为持续深化“环境即课程”的教育理念，推动班级环境从“静态装饰”向“动态支持”转变，2025年10月9日，小、中、大三个年龄组同步开展了以“秋季主题课程环境分享、观摩与优化”为主题的专题教研活动。本次活动通过方案分享、实地观摩、互动点评与策略研讨，实现了班级间经验共享与思维碰撞，为各年龄段秋季班本化环境的深度优化指明了方向。

活动中，各班教师首先分享了本班围绕秋季自然资源（如树叶、果实、树枝、南瓜、玉米、花生等）所设计的课程环境方案。大家深刻认识到，优质的环境应源于幼儿的真实兴趣与疑问，是幼儿探索足迹的生动记录。大班组以“橘子”“南瓜”“玉米”“花生”等秋季农作物为载体，将主题元素全方位渗透于科学、美工、语言、数学、生活等各个区域，形成了沉浸式、互动性强的学习场域；中班组聚焦“秋叶”“树枝”“果实”等自然物，通过低结构材料的投放与幼儿全程参与，让环境成为可触摸、可探究、可表达的“成长手账”；小班组则充分考虑幼儿的年龄特点，以“树叶”“花朵”“南瓜”等为切入点，注重材料的感官性、安全性与操作性，营造出温馨童趣、支持小班幼儿亲近自然、动手体验的探索空间。

在实地观摩环节，教师们走进各个班级，细致观察环境布局、材料投放、幼儿参与痕迹及主题与区域的融合情况。大家边看边议，在欣赏他人巧思的同时，也反思自身环境的不足。随后的研讨环节气氛热烈，教师们真诚交流，积极互评。大家一致认为，各班环境创设的共性亮点在于：真正践行了“以幼儿为中心”的理念，环境生成于幼儿的兴趣；注重了环境与课程的深度融合，使区域活动成为主题探究的延伸；关注了材料的安全性、层次性与开放性，支持幼儿的个性化学习。同时，也梳理出待优化的方向，如：需进一步增加材料的难度分层以满足不同能力幼儿的需求；应更充分地利用墙面、角落记录并展示幼儿持续的探究过程；需加强区域间的联动与资源共享，使环境更具整体性与生成性。

本次教研活动不仅是一场视觉与智慧的盛宴，更是一次深刻的专业反思与能力提升。它让教师们更加明确了环境作为“第三位老师”的深远价值，并将“幼儿是环境的主人”这一理念内化于心、外化于行。幼儿园将以此次活动为契机，持续跟进各班环境的优化调整，鼓励教师将研讨成果转化为切实的教育行动，让每一个班级都成为能呼吸、会生长、充满生命力的学习乐园，真正助力幼儿在爱与美的环境中全面、个性地成长。