4月23日，盛泽幼儿园教师以《幼儿园数学领域教育精要》为理论指南，开启了一场从“经验梳理”到“游戏生态重构”的实践深耕。教师们将数学关键经验转化为可操作的游戏方案，通过材料迭代、玩法创新与资源共建，构建支持幼儿深度学习的数学区“新生态”。

在年级组研讨中，教师们首先精读《幼儿园数学领域教育精要》，围绕“游戏化学习”“情境化支持”“差异化引导”等核心理念展开思维导图式梳理，并达成以下共识：关键经验“可视化”：将抽象数学目标转化为儿童可感知的游戏任务（如“数物对应”“模式排序”）；最近发展区“动态适配”：通过分层材料（小班“具象操作”、中班“半成品挑战”、大班“开放式探究”）满足不同能力需求；深度学习“触发点”设计：在游戏中嵌入“问题陷阱”（如“积木不够怎么办？”），激发主动思考。

接着教师团队以“关键经验”为支点，对数学区展开“材料革命”与“玩法升级”：材料投放分层化：小班投放具象材料（如“数物对应盒”），中班引入半成品材料包（如未涂色数轴），大班提供开放式挑战箱（如缺少数量的天平）；玩法设计问题化：将数学目标隐于真实问题情境（如积木区“如何用三种形状积木搭建最高塔？”），自然融入数运算与空间思维；资源共建众筹化：建立园级资源共享平台，教师每月提交原创方案，教研组筛选优化，形成涵盖四大类目、八大核心经验的精品游戏。

此次研讨盛泽幼儿园教师们以关键经验为“基因”，以儿童兴趣为“土壤”，通过“学、研、践”为孩子构建一个充满挑战、支持深度学习的数学探究空间，让数学区真正成为幼小衔接的“思维加速器”。