为破解班级数学区实践的经验壁垒，构建园本教研共同体，5月6日，我园开展 "数学区观摩日"活动。本次活动以 "观察・对话・共创" 为核心逻辑，通过多维度评估、跨班级对话与阶梯式教研，推动教师从 "个体实践" 向 "集体智慧" 跃迁。

活动当日，教师以“学习者”身份深入各班数学区，依托《班级数学区活动评价表》，从材料投放的层次性（如低结构材料占比、领域融合度）、师幼互动的有效性（如提问开放性、支架搭建策略）、幼儿发展的可见性（如核心经验表现、学习品质外显）三大专业维度，开展 "量化评分 + 质性记录" 的立体化观察。

 观摩结束后，各年级组以 “幼儿数学核心经验发展"”为靶向，开展 “剖析式 ”深度教研，形成分层解决方案：

小班组：采用“问题树分析法”，直击“材料挑战性不足”“缺乏生活化情境”等痛点，推出“策略漂流瓶”共享“错误答案生成器”等创新策略；

中班组：以“空间建构创意秀”检验幼儿空间思维，新增异形积木、设计“空间方位寻宝”游戏，激发探索兴趣；

大班组：紧扣幼小衔接，组织“数学侦探解谜赛”，通过逻辑推理谜题优化教学计划，为幼儿入学做好思维准备。

本次活动成功构建经验流转生态系统，实现智慧碰撞与实践优化。未来，我园将深化 “集体智慧” 教研模式，通过跨园交流、引入家长资源等方式，激活数学区教育价值。这里将成为幼儿探索数学的趣味天地、教师专业成长的研讨平台，以集体智慧推动学前教育质量提升。