如丝如缕，织就经纬。5月9日，基于首次教研的理论积淀，教师们进一步聚焦“如何让布资源引发多元化、层次化活动”的问题。各年级组以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指引，深入剖析布的柔韧性、色彩纹理、吸水性等物理特性，尝试将其转化为各区域的教育资源。

教研中，各区各组教师通过头脑风暴与思维碰撞，系统梳理出布资源在美工区、建构区、角色区等场景的应用路径：如利用布的色彩层次设计美工区的拼贴创作，借助布的柔韧性开展建构区的立体造型活动，结合布的可塑造性在角色区创设“服装工坊”。在此过程中，教师们构建起“布资源-关键经验-发展指标”的实践工具包，将抽象的领域目标转化为可操作的材料投放方案，为后续实践提供了清晰的框架支撑。

通过本次教研，教师们形成了“从材料特性出发、以经验目标为导向”的资源开发模式，不仅掌握了将布资源与多领域教育目标联结的方法，更明确了“材料功能需服务于幼儿发展” 的核心原则，为区域活动的精细化设计提供了新思路。