6月10日中午，盛泽幼儿园青年教师读书小组在二楼会议室开展了本学期最后一次专题读书活动。本次活动围绕《有准备的教师——为幼儿学习选择最佳策略》第七、八章内容，聚焦“视觉艺术领域的教学支持”与“有准备的教学实践反思”，通过案例分享与集体研讨，为历时数月的系列读书活动画上了圆满句号。

陈舒悦老师首先分享了中班美工区《“布”艺创作》活动案例。该案例从幼儿对“布”的兴趣出发，通过参观纺织城、投放多样布料、尝试服装设计、开展扎染体验等一系列活动，展现了教师如何以材料为媒介，以问题为引导，支持幼儿在观察、感知、创作、表达中逐步发展艺术表现力与审美能力。案例中，教师既注重环境的丰富性，也关注幼儿在过程中遇到的真实问题，如引导幼儿用系带、打结替代缝纫，体现了“有准备的教学”中灵活支持、动态调整的教育智慧。

分享过后，老师们围绕视觉艺术教学，展开热烈讨论。大家普遍认为，艺术教育的关键在于激发幼儿的表达欲望，给予充分的探索空间。陈瑶老师提出“跨感官体验”的想法，强调艺术活动应打通视觉、触觉、听觉等多重感知通道；陈倩怡老师则分享了自己在美工区投放低结构材料的实践，主张教师应“退后一步”，让幼儿在自主操作中形成自己的艺术语言；宋矫成老师介绍了班级“光影角”“色彩墙”等环境创设经验，让幼儿在游戏中自然感知艺术元素。

在活动的后半程，教师们结合全书内容，开展了关于“有准备的教学”的集体反思。孙丽燕老师从“教师主导与幼儿自主的平衡”谈起，强调教学应基于观察、灵活生成；钱佳宇老师认为“有准备”是一种开放的教育心态，要善于整合家庭、社区与文化资源；张华旦老师指出，有准备的教学是“动态的、持续反思的过程”；王禧玥老师说：“有准备不仅是能力，更是一种专业态度——愿意持续学习、愿意观察儿童、愿意调整自我。”

本次读书活动为本学期《有准备的教师》系列共读画上了句号。自3月启动以来，青年教师们通过整读了解、章节精读、案例研讨、实践反思等形式，逐步搭建起“读—思—行—研”一体化的学习路径。活动不仅更新了教师的教育理念，也激发了大家在各领域中践行“有准备的教学”的积极性。