如何让日常生活成为支持儿童发展的生动课堂？如何真正站在儿童的角度践行“生活即教育”？本学期，盛泽幼儿园的青年教师们以《儿童立场下幼儿园生活环节的组织》为伴，展开了一场关于“儿童立场”的深度阅读与实践探索。通过系统学习与持续反思，教师们重新审视生活环节的教育价值，让日常点滴真正赋能幼儿成长。

在前期自主阅读的基础上，10月16日，全体青年教师开展了《儿童立场下幼儿园生活环节的组织》线上整读分享会。本次活动旨在引导教师深入理解“儿童立场”的核心内涵，推动教师从“管理孩子”向“支持发展”的教育观念转变，重新发现生活环节中蕴含的教育价值。

在“分享·我的‘初’感悟”环节，教师们结合自身带班实践，踊跃分享读书体会。杨宇虹老师谈到对“浸润性”组织原则的新理解；孙丽燕老师分享了从“有支持的自主”视角重构过渡环节的实践；蔡心奕老师则从“儿童感受到的方便”出发反思班级环境创设……关键词如“等待的尊重”“信任与放手”“孩子是生活的主人”频频出现，体现出“儿童立场”理念已引发教师深度共鸣。

随后的“研讨·儿童立场下的生活环节是怎样的？”将活动推向高潮。各小组积极探讨常被忽略的碎片化时间与环节价值，提出生活环节在培养幼儿归属感、秩序感、规则内化、社会交往等方面具有多元教育意义，实现了从“事务处理”到“课程视角”的认知升华。

在“聚焦·我的‘真’问题”环节，教师们真诚提出了实践中遇到的困惑，如“自主与秩序的平衡”“个体节奏与集体效率的协调”“散步环节自主与安全的兼顾”等，为后续章节精读与专题研讨提供了清晰的问题导向。

活动最后，陶晓红老师总结指出，本次共读不仅是一次理念的碰撞，更是一次教育观的重塑。她鼓励全体教师继续保持“问题即课题”的研究心态，将书中理念逐步转化为支持儿童成长的温暖实践。教师们纷纷表示，通过此次共读，更加明确生活环节是幼儿成长的重要“主场”，自己也将努力从“管理者”转变为“观察者、支持者、陪伴者”，让教育在生活的细微处真实发生。